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【核心素养】4.4.4 输血与血型 教学设计人教版生物七年级下册
人教版（新课程标准）[生物教案] 资源简介 第四节 输血与血型 本节内容简单，与生活联系密切。可由学生自学的方式学习本节基础内容。本节的关键为血型和输血的基本原则，由于该部分内容不方便进行实践操作，所以可以选择模拟实验...
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高中生物教学的学生生物学科核心素养
四、科学探究素养在高中生物教学中的渗透 科学探究素养是指具备从现实生活中的生物学现象中发现问题、提出问题与假设、设计并进行实验、得出结论并解决问题的科学素养，此外还包括团队组织...
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基于生物学核心素养的“DNA的结构”教学设计.docx
本教学设计旨在帮助学生掌握DNA结构的基本知识，同时培养他们的生物学核心素养，包括科学思维、实验探究、社会责任等方面。二、教学目标1、掌握DNA的基本结构及其组成单位；2、理解DNA的双螺旋结构及其意义；3、了解DNA的复制过程及...
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赵占良丨 对生物学学科核心素养的理解（二）——科学思维及其教学
对生物学学科核心素养的理解（二） 科学思维及其教学 人民教育出版社课程教材研究所 赵占良 摘要 科学思维是基于事实证据、运用科学概念、通过科学推理和论证对客观事物的本质、规律及其...
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在学科教学中 培养学生的核心素养
学科活动意味着学生对学科知识进行加工、消化、体验，在此基础上进行内化、转化、升华，这是形成学科素养的重要渠道。例如，物理、化学、生物学科开展探究性实验，语文学科开展创作活动等。学科活动...
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基于生物学学科核心素养的情境作业设计与实践
主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四方面 [1] 。这四方面并非简单的并列关系，而是学生在具备一定的科学思维水平和探究能力后，才能逐渐形成生命观念，勇于承担社会责任。课程标准的基本理念之一为“教学过程重实践”，高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学习是学生主动参与的过程。
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学生核心素养心得体会
不为培养生物学家，而要通过学习生物学，能给他们留下什么印象，给予他们相应的生物学能力来适应社会，实现这一学科对学生核心素养养成的贡献。基于这个想法，我在生物学科上做三方面的努力来培养初中学生的生物...
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