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第14课《诗词三首——行路难（其一）》教学设计
《行路难（其一）》是部编版九年级上册第三单元的第四篇课文《诗词三首》的选文之一。本单元所选古代诗文皆为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。学习本单元，要引导学生感知古代诗文的意蕴，感受...
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《行路难（其一）》导学与研学稿
学习课题：《行路难（其一）》李白 学习目标：学习诗的文意，理解诗所表现的情志或意趣。写作背景: 李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出...
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验证
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九上语文第14课《行路难（其一）》精品实用高效教学设计
今天，我们再来欣赏他的一首传世名作《行路难》。【学习目标】 1、有情感地朗读并背诵这首诗。2、理清诗人的情感变化，品味诗的意境；把握用典、象征等艺术手法的作用。3、体会诗人乐观自信...
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行路难》(其一)教案
李白少有大志以管仲晏婴等名相自比希望能成就一番伟业但世事艰难他二十四岁仗剑去国漂泊半生直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色根本谈不上施展自己的政治...
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行路难》(其一)教案
《行路难》（其一）教案 五村初中 周莲金 教 学 目 标 知识与能力 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗 过程与方法 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感、态 度、价值 观 通过自主...
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行路难》(其一)教案
《行路难》〔其一〕教案 五村初中 周莲金 教 知识与能力 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗 学 目 过程与方法 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 标 情感、态 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意 度、价值 中仍怀希望的思想境界。 观 教 学 重 有感情地朗读并背诵全诗；理会诗歌主题
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行路难(其一)教案
1.能够理解行路难的情感变化，品味行路难的意境；
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行路难(其一)教案
1.能够理解行路难的情感变化，品味行路难的意境；
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行路难其一教案
行路难（其一）教案五村初中 周莲金教 学 目 标知识与能力通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感、态 度、价值 观通过自主研讨，理解诗人...
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