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营造沉浸式课堂避免“隐性逃课”
思政课要避免“隐性逃课”，就要在提升课堂吸引力上下功夫。以沉浸式理念吸引学生回归课堂 沉浸式理念运用于教学，可以追溯到20世纪60年代美国心理学家米哈里·契克森米哈提出的“心流”概念。...
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营造沉浸式课堂避免“隐性逃课”
思政课要避免“隐性逃课”，就要在提升课堂吸引力上下功夫。以沉浸式理念吸引学生回归课堂 营造沉浸式课堂提升思政课实效 在思政课教学中，教师要结合沉浸式理念深耕学生，在课堂上创设历史感、...
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营造沉浸式课堂避免“隐性逃课”
思政课要避免“隐性逃课”，就要在提升课堂吸引力上下功夫。以沉浸式理念吸引学生回归课堂 沉浸式理念运用于教学，可以追溯到20世纪60年代美国心理学家米哈里·契克森米哈提出的“心流”概念。...
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思政课要避免“隐性逃课”，就要在提升课堂吸引力上下功夫。以沉浸式理念吸引学生回归课堂 沉浸式理念运用于教学，可以追溯到20世纪60年代美国心理学家米哈里·契克森米哈提出的“心流”概念。...
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营造沉浸式课堂避免“隐性逃课”
思政课要避免“隐性逃课” 传统思政课以教师单向输出为主，学生主体性发挥不够，游离于教育话语之外，难以长时间专心听讲。究其原因，一是教师开展教学改革的力度...营造沉浸式课堂提升思政课实效 ...
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