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  • 校园足球新模式：普陀区如何破解三大难题，培养未来之星

    区足球学校的专业教练员深入各个中小学，不仅教授技术，还担任学生的导师，帮助他们在身体与心理上全面发展。这种师资共享的做法，在很大程度上破解了教师资源不足的困境，同时也增强了学校足球...

  • 阳光体育

    聘请国内外足球专家、高校教授、高级足球教练和优秀退役足球运动员等参与校园足球发展。4 足球场地推进公共足球场地共享。建立补奖机制，推进公共足球场地低价或免费向学校开放。通过购买服务等...

  • 校园足球，路在脚下

    由于缺乏教练培养体系，虽然很多师范类体育院系学生毕业后参与校园足球推广，但并不具备足球教练员资质，其知识结构无法满足校园足球开展，加之职业球员到基层学校的较少，校园足球水平很难获...

  • 全国青少年校园足球教师国家级专项培训在我校开班

    此外，省教育厅积极探索教练员共享机制，建设四川省校园足球教练员共享资源库，解决学校足球师资不足和专业人才匮乏问题。他希望，参培教师要珍惜难得的学习机会，认真听讲、积极互动，将在培训...

  • 校企共建校园足球育人模式

    实现场地共建、人才共育,资源共享的校企育人模式,该模式下科学的教学、强大的教练团队、科学的训练管理为培养高水平高素质的校园足球人才提供了强有力支撑。霍楷; [A];素质教育：让未来...

  • 教育部等7部门发文，校园足球着力打造八大体系

    共享教体资源，制订考培官、讲师的遴选和等级考核办法。校园足球管理部门与中国足协共同研究、制定、完善国家资助足球教师和精英青少年...

  • 论家庭与校园足球活动的融合

    从家长中来挑选一定比例的教练员，从意义上讲，有利于发挥家长的监督作用，防止校园足球活动过于关注学生的足球比赛成绩而忽略其发展的全面性；另一方面，又解决了现存的校园足球教练员匮乏的问题...

  • 教育部等七部门：到2022年中小学生经常参加足球运动人数超过3000万

    高校足球专业学生在校期间参与校园足球训练、裁判工作并经中国足协等级教练员培训和考核、裁判员等级培训和考核，毕业时可获得相...

  • 教育部等七部门：到2022年中小学生经常参加足球运动人数超过3000万

    力争为每所校园足球特色学校培训至少一名具有中国足协D级或同等水平教师或教练员;力争每所校园足球特色学校均建有1块以上足球场地...

  • 台州校园，一半学生踢足球

    在台州，热爱踢球的孩子是幸运的，也是快乐的。孩子们不仅有球踢，每月还有多种形式的比赛可选择性参与。台州校园联赛的4个模式——班级联赛、校级联赛、区级联赛、市级联赛，总有一款适合不同技术水平的孩子参与。校园足球成为孩子成长过程中体会足球快乐的...

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