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古诗词诵读《拟行路难（其四）教学设计 2023
2.辅助材料：收集《拟行路难（其四）》相关的图片、图表、历史背景资料以及朗读视频等多媒体资源。3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。4.教室布置：将教室座位按照小组讨论...
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古诗词诵读《拟行路难(其四)课件 2023
自检一(6min):朗读诗歌,结合注释理解大意 拟行路难(其四)鲍照 泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁!酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言! zh zh 诗歌翻译 拟行路难(其四)...
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《拟行路难(其四)省优质课一等奖
本课话题——抗争朗读——课文中的名段心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。人心不是木石，怎能没有感慨？只是隐忍不敢说话而已。诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石...
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古诗词诵读《拟行路难 其四》课件25张 统编版高中语文选择性必修下册
鲍照 古诗词诵读古诗词诵读鲍照拟行路难（其四）拟行路难（其四）学习目标1、有感情的朗读诗歌，初步体会诗歌情感并梳理诗歌大意。2、鉴赏诗歌，学习诗歌中“比兴”的艺术手法。3、通过对比阅读...
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古诗词诵读《拟行路难（其四）说课稿
3、对比阅读鲍照的拟行路难和苏轼的定风波，领悟个人命运与时代的关系。教学重点：知人论世、诗歌手法教学难点：对比阅读教学课时：1课时教法：朗读法、讲授法、讨论法学法：自主学习法、合作...
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古诗词诵读《拟行路难(其四)公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册.docx
1.诵读法音读：首先让学生正确、流利地朗读诗歌，注意语音、语调、重音和停顿。意读：在理解诗歌内容的基础上，引导学生通过朗读传达出诗歌的情感和意境。情读：通过模仿诗人的情感，让学生在朗读...
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