-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 李桂杰）著名儿童文学作家毕然创作的儿童成长小说《琢玉》日前由晨光出版社出版。该书聚焦的是新疆帕米尔高原上的塔吉克族少年儿童，故事主线是塔吉克...
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
故事主线是塔吉克族少年马布在支教老师邵阳和尹修然老师等人的帮助下走出大山，外出求学，最终回到家乡、反哺家乡的曲折经历。长篇小说《琢玉》采用两个人物并用第一人称混合交替的方式讲述故事。小说运用双线结构，一条线是少年马布走出大山，外出求学的经历。另一条线是北京商人邵阳老师进山支教，帮助马布外出求学的历程。小说以象征着美好和君子之寓的玉贯穿始终，体现了少年儿童在成长的过程中“玉不琢，不成器”的人文价值观。
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 李桂杰）著名儿童文学作家毕然创作的儿童成长小说《琢玉》日前由晨光出版社出版。该书聚焦的是新疆帕米尔高原上的塔吉克族少年儿童，故事主线是塔吉克...
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
故事主线是塔吉克族少年马布在支教老师邵阳和尹修然老师等人的帮助下走出大山，外出求学，最终回到家乡、反哺家乡的曲折经历。长篇小说《琢玉》采用两个人物并用第一人称混合交替的方式讲述故事。小说运用双线结构，一条线是少年马布走出大山，外出求学的经历。另一条线是北京商人邵阳老师进山支教，帮助马布外出求学的历程。小说以象征着美好和君子之寓的玉贯穿始终，体现了少年儿童在成长的过程中“玉不琢，不成器”的人文价值观。
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
故事主线是塔吉克族少年马布在支教老师邵阳和尹修然老师等人的帮助下走出大山，外出求学，最终回到家乡、反哺家乡的曲折经历。长篇小说《琢玉》采用两个人物并用第一人称混合交替的方式讲述故事。小说运用双线结构，一条线是少年马布走出大山，外出求学的经历。另一条线是北京商人邵阳老师进山支教，帮助马布外出求学的历程。小说以象征着美好和君子之寓的玉贯穿始终，体现了少年儿童在成长的过程中“玉不琢，不成器”的人文价值观。
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
故事主线是塔吉克族少年马布在支教老师邵阳和尹修然老师等人的帮助下走出大山，外出求学，最终回到家乡、反哺家乡的曲折经历。长篇小说《琢玉》采用两个人物并用第一人称混合交替的方式讲述故事。小说运用双线结构，一条线是少年马布走出大山，外出求学的经历。另一条线是北京商人邵阳老师进山支教，帮助马布外出求学的历程。小说以象征着美好和君子之寓的玉贯穿始终，体现了少年儿童在成长的过程中“玉不琢，不成器”的人文价值观。
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
故事主线是塔吉克族少年马布在支教老师邵阳和尹修然老师等人的帮助下走出大山，外出求学，最终回到家乡、反哺家乡的曲折经历。长篇小说《琢玉》采用两个人物并用第一人称混合交替的方式讲述故事。小说运用双线结构，一条线是少年马布走出大山，外出求学的经历。另一条线是北京商人邵阳老师进山支教，帮助马布外出求学的历程。小说以象征着美好和君子之寓的玉贯穿始终，体现了少年儿童在成长的过程中“玉不琢，不成器”的人文价值观。
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
故事主线是塔吉克族少年马布在支教老师邵阳和尹修然老师等人的帮助下走出大山，外出求学，最终回到家乡、反哺家乡的曲折经历。长篇小说《琢玉》采用两个人物并用第一人称混合交替的方式讲述故事。小说运用双线结构，一条线是少年马布走出大山，外出求学的经历。另一条线是北京商人邵阳老师进山支教，帮助马布外出求学的历程。小说以象征着美好和君子之寓的玉贯穿始终，体现了少年儿童在成长的过程中“玉不琢，不成器”的人文价值观。
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 李桂杰）著名儿童文学作家毕然创作的儿童成长小说《琢玉》日前由晨光出版社出版。该书聚焦的是新疆帕米尔高原上的塔吉克族少年儿童，故事主线是塔吉克...
-
儿童文学《琢玉》讲述新疆支教的故事
故事主线是塔吉克族少年马布在支教老师邵阳和尹修然老师等人的帮助下走出大山，外出求学，最终回到家乡、反哺家乡的曲折经历。长篇小说《琢玉》采用两个人物并用第一人称混合交替的方式讲述故事。小说运用双线结构，一条线是少年马布走出大山，外出求学的经历。另一条线是北京商人邵阳老师进山支教，帮助马布外出求学的历程。小说以象征着美好和君子之寓的玉贯穿始终，体现了少年儿童在成长的过程中“玉不琢，不成器”的人文价值观。
浏览更多安心，自主掌握个人信息!
我们尊重您的隐私，只浏览不追踪
