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  • 浅析教育伦理:价值及其依据

    对教育伦理学研究的目的，较多人认为是认识教育的道德意蕴，阐明教育伦理的道德意义，构建教育伦理的规范和体系，探索教育道德性的生成、本质和发展规律，和规约教育道德实践。总之，教育伦理学...

  • 教师伦理学1

    对 7、师生之间的心理交流和情感交往往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上的遵循法则。对 8、现代科学技术是一把“双刃剑”，要求教师以高度的社会责任感从事...

  • 辨正与转向：康德思想中的善恶共居和伦理共同体

    伦理法则的特性及其生成[J];武汉大学学报(哲学社会科学版);2023年06期 3 赵庆杰;刘曙辉;伦理的价值本源:宗教还是血缘?[J];道德与文明;2007年01期 4 任丑;生命与伦理如何生成为伦理生命 [J];吉林大学社会科学学报...

  • “社会伦理”辨

    伦理法则的特性及其生成[J];武汉大学学报(哲学社会科学版);2023年06期 8 袁丙澍;清末社会伦理的危机与重建—以张鹤龄《变法经纬公例论》为例[J];河北师范大学学报(哲学社会科学版);2010年05期 9 侯利军; 论社会伦理与...

  • 干细胞研究及其伦理问题

    第三点呢，我再回归到了一个关于生物 伦理，还有一个我们遵循的法则，这么三部分呢，再做一个稍微详尽的这么一个阐述，好不 我喜欢讲第一部分，因为第一部分呢，我觉得因为我自己在做这方面的...

  • 工程伦理

    二不同的伦理立场—义务论代表人物康德（1724-1804）：道德法则的使命就是“自己为自己立法”人的自由意志就是要实践道德法则。为遵循“心中的道德法则”，康德强调对道德律令的理性自觉和自我...

  • 工程伦理第1章工程与伦理

    在本质上是“发明性”的而非“发现性”的，是“生成的”而非“预成的”，是“创造的”而非“因循的”。工程伦理第1章工程与伦理 工程伦理第1章工程与伦理 三伦理困境与伦理选择 ➢伦理困境 价值...

  • 教育大数据的伦理诉求及其实现

    有用的意图要与教育目的保持一致，遵循教育求善和育人的本能，以尊重人和促进人的发展为旨归，用教育法则约束自我，保证教育大数据的教育功用，避免陷入工具理性至上的无教育、反教育状态。因...

  • 刘超 李雁玲｜共情的概念谱系及其伦理新义

    在人类所有复杂的情感面向里，共情最早被赋予拯救道德的特殊意义，即“无论我们为何种...

  • 感性的宗教与理性的神话—荷尔德林美学思想及其对中国现代诗歌的启示

    具体到人类,荷尔德林认为人类童年时期是美的,是一种诗性的生存,但是人类又必须以理性与伦理生成自身生成社会,在这过程之中,美就有可能被遮蔽,因此,人类如果想要实现诗性的生存,必须通过两步来...

伦理法则的特性及其生成

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