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  • 如何引导小学生读出'诗味'—小学古诗教学中的一点摸索

    1.铺垫·品味·诱思—引导学生读出《归园田居(其一)》的诗味来[J].易石秋.语文教学通讯·A刊.2017,第010期 2.在摸索中的前进—小学生博客作文的一点尝试[J].秦立勇.新课程学习（基础教育）.2011...

  • 亲近原文 读出别样味道

    系统标签： 原文 味道 亲近 读出 圈点 杠杠

  • 读出诗中的思味蕴—《出塞》教学设计

    读出诗中的思味蕴—《出塞》教学设计教学目标：1、借助教材注释，结合课外资料及已积累古文知识，通过自主、合作学习，理解古诗的大概意思。2、咀嚼和品味重点诗句的情味，在反复诵读与融情想 象中，感受诗歌的情感和意象，受到心灵的...

  • 哪些诗句，你以不同的角度解读，读出了别样的风味？

    而更重要的是，如果这只是首单纯的“作者用了日暮到天黑的时间从远处走到了屋前”这种平铺的，只有巧句的诗，那真的也太对不起千把年来众人的眼光了。不过后来想想，如果把时间改得模糊点，再来看这个“归”字，用我的解法还确实能咂摸...

  • 家是一首多味的诗，只有用心去品味，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有坚持去尝，才能感受神奇的疗效；家是一座城堡，只有倾心鉴赏，...

    家是一首多味的诗，只有用心去品味，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有坚持去尝，才能感受神奇的疗效；家是一座城堡，只有倾心鉴赏，才能品出深奥的内涵。这给我们的启示不正确的是（）A．...

  • 巧妙引导 品悟诗情 读出诗味

    【摘要】：在古诗词的教学过程中,教师对学生进行积极的引导,为学生营造诗歌意境,可以增强学生对诗歌内涵的感受,深入地体会诗人的情感。引导学生读诗、品诗、悟诗,培养学生的美好品质,通过优秀古诗词的魅力,陶冶学生的情操,增强...

  • 古诗仿写技巧

    基于以上思想的指导，笔者在平时的教学中作了一些探索与尝试，归纳出古诗教学的六步模式：激趣导入，解题质疑—初读感知，读出诗味—启发想象，...教学导入时，可采用讲 故事、引用学过的诗、游戏 ...

  • 归园田居（其一）29 (2)

    提示：读诗应该读出形象，读出诗情，读出诗味，怎样才能读出这种效果？明确：放慢语速，注意停顿；标注轻重，读出节奏，请大家按照这一要求再读一遍。2、检查自读：见PPT，注意5个字的读音和...

读出别样的诗味

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