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角的认识教学设计
教学中，我通过以下几个层次使学生形成关于角的正确表象： 一、创设情境，导入新课在课的一开始，人学生熟悉的校园引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。 ...
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角的认识教学设计15篇
1、使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，知道它们之间的关系，并能按一定标准分类。
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《角的认识》教学设计（精选17篇）
《角的认识》教学设计 篇1 角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我通过以下几个层次使学生形成关于角的正确表象： 一、创设情境，导入新课 在课的一...
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认识角教学设计刘张楠
（板书：认识角）二、观察实践、探究新知（ABC/15分钟）（一）联系实际，感受角1、摸一摸感知角、认识角的各部分名称。...通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的...
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“认识角”教学设计
2.通过观察、操作、比较等学习活动,经历发现角、认识角、辨析角、比较角的过程,培养观察、操作、抽象概括能力,发展空间观念。掌握格式 明白要求—《会议记录》教学设计 13 魏娜;感悟低年级语文...
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“角的认识”教学设计
“角的认识”教学设计 教学内容：课本第55—57页。教学目的：1.使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。2.认识角，知道角的各部分名称及其...
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《认识角》教学设计
《认识角》教学设计，丁春香;冒金彬;教学与管理2011年第17期杂志在线阅读、文章下载。
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“认识角”教学设计
【关键词】：教学设计 教学理念“角”识别 认知 引导学生 小学生 初步认识 素质教育 教师 顶点 【分类号】：G623.5【正文快照】： 教材简解:本文选取义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册...
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《角的初步认识》教学设计
教学目标：1、 能够辨认直角、锐角和钝角。
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《认识角》教学设计
11 胡杰 长、正方形和平行四边形的认识教学设计[J];湖南教育;1996年11期 12 陈乘风;第4讲 矩形、菱形和正方形[J];中学数学教学参考;2022年05期 13 宫正升;剪一剪 拼一拼[J];数学小灵通(5-6年级...
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