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  • 看不见的空气教学反思

    由于学生充分动手，充分感知，亲身体验，积极搜集事实，所以一致认为空气能占据空间、能流动，课堂教学效果令我非常满意。由此，我深深的体会到，在实施科学教育的过程中，教师不能低估学生的潜能，适当放手让学生自己去探究，反而更能培养学生的创新精神，从而收到事半功倍的效果。

  • 《空气占据空间》

    3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点通过实验探究空气占据空间。教学难点解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备

  • 空气中有什么教学设计

    《我是什么》教学设计及反思 04-06《什么是周长》教学设计4篇 03-29第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计 03-16《空气能占据空间吗》教学反思 04-20

  • 三年级上册教科版

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  • 《空气占据空间》教学设计

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  • 《感受空气》教学设计

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    中小学教育资源及组卷应用平台 2.2《空气能占据空间吗》同步练习 班级：_________ 姓名：__________ 一、选择题 1．杯子底...

  • 空气占据空间的多少是可以是什么的

    空气占据空间的多少是可以是改变的.因为气体没有固定的体积,它的体积决定于容器的容积.

空气能占据空间吗教学反思

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