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数学学困生转化
本文先分析了数学学困生的成因，接着从激发兴趣、习惯养成、培养信心、家校共管四个方面论述了数学学困生的转化策略。 著录项来源《教育现代化（电子版）》 ...
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小学数学学困生的转化
二、小学数学学困生的转化： （一）充满爱心，营造转化氛围 爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正...
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如何在数学教学中渗透转化的数学思想
所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。数学活动的实质，就是思维的转化过程。而转化的数学思想，对学生的学习能力乃至综...
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如何转化数学后进生
培养学生发现问题、发现数学的意识，教师出示主题图后，就让学生说说：“你看到了什么?你能提出什么问题?”学生就漫无边际地说...
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数学的转化思想
转化思想要求我们居高临下地抓住问题的实质，在遇到较复杂的问题时，能够辩证地分析问题，通过一定的策略和手段，使复杂的问题简单化，陌生的问题熟悉化，抽象的问题具体化。具体地说，比如把隐含的数量关系转化为明显的数量关系;把从这一个角度提供的信息转化为从另一个角度提供的信息。转化的内涵非常丰富，已知与未知、数量与图形、概念与概念之间、图形与图形之间都可以通过转化，来获得解决问题的转机。
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六年级数学转化说课稿
苏教版六年级数学转化说课稿范文 一、苏教版数学说课稿说教材： 我今天说课的内容是苏教版六年级下册第六单元解决问题策略的第一课时。本单元是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、...
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数学学科学困生的转化(全文)
下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法： 一、教学中首先要注重培养学困生对数学的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生的形...
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弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是 A.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的试题答案
实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。B.从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。C.将数学问题转化为实际应用问题 D. 将数学概念还原...
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