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  • 如何正确对待班级中的非正式群体

    个人的力量是有限的，学生有时想籍着群体的力量来保护自己，维护自己的利益，这种心理也是促成非正式群体产生的重要因素，不过这种动机是消极的、被动的、防卫的。4 谋求发展。籍通过某一类群体，扩大自己的影响力，从而成功达成自己的...

  • 学生非正式群体通常有亲社会型和消极型两种类型。()刷刷题APP

    向教师求助者最少，只占4%,从这一数据可以看出学生同辈群体对青少年学生的心理健康具有() A.保护功能 B.缓冲作用 C.引导作用 D.发展功能 查看完整题目与答案 【判断题】残疾人...

  • 以下不属于学生中的非正式群体的是（）A亲社会型B积极型C自娱型D消极型

    A亲社会型B积极型C自娱型D消极型考点第一节班级 解析班级中基于情感和需要的驱使，自发形成的各种各样的非正式的群体包括三种类型（1）亲社会型；

  • 如何正确认识和处理学校中的非正式群体

    中学生的非正式群体可分为“积极型”、“中间型”、“消极型”、“破坏型”四种。我们对各种不同类型的非正式群体，既要承认它们的...

  • 经常在一起游玩娱乐的学生小团伙属于（）A正面型非正式群体 B消极型非正式群体 C中间

    经常在一起游玩娱乐的学生小团伙属于（）A正面型非正式群体 B消极型非正式群体 C中间的正确答案和题目解析...

  • 消极型非正式群体对中学生发展的影响及其转化路径

    教师和家长应携手抓住“核心人物”的关键性特点，结合当下学生特点利用新媒体平台主动与群体内部成员沟通、开展适合他们的特长活动等方法，对其进行关心、尊重、交流、激励来实现消极型非正式群体的积极转化。

  • 班主任如何正确对待学生中非正式群体

    为了班级的顺利、健康发展，对非正式群体应该有一个正确的看法。从这个思路出发，我认真对我班及周围几个班级的非正式群体作了一番调查和研究，结果发现学生中的非正式群体以积极型群体居多，多数非正式群体与正式群体之间并没有根本的利害冲突，它们的存在并不就是一件坏事，只要我们班主任引导得法，就会对班主任的管理工作具有积极的促进作用。 . | | | | ...

  • 非正式学生群体

    非正式学生群体（informal Student groups）是由学生自发组成的，无明文规定的目标与职责分工，缺乏稳定结构及明确规范的团体。美国心理学家梅奥提出的概念。其成员具相似的人际关系特质，如...

  • 浅析学生非正式群体的消极作用

    本文就学生非正式群体的存在所带来的消极作用作了简单的分析.一,学校非正式群体的客观存在学校的学生群体可以分为正式群体和非正式群体.正式 浅析学生非正式群体的消极作用 作者：冯凯 来源：...

  • 如何引导消极型的非正式群体【吧友互助吧】

    引导消极型的非正式群体可以采取以下策略：1.了解和尊重他们的观点和感受。首先，要倾听并理解他们的问题、困扰和不满意的地方。这样可以建立信任，并为进一步的沟通打下基础。2.提供具体的反馈和建议。针对消极情绪或行为，给予明确而...

如何分化消极型非正式学生群体

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