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  • 评述课程目标的四种形式取向。百度教育

    这种指向体验性的课程目标主要应用于各种"过程"领域。(3)表现性目标的表述方式：所谓表现性目标，即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在课程设计中所采用的行为动词通常是与...

  • 教育活动的三种基本目标取向及其特点

    张晓瑜 开通知网号1.行为性目标取向:其目标设计是以具体的、可操作的行为方式陈述活动目标,它指明活动实施后学生身上所发生的行为变化,注重行为的结果。行为性目标的基本特点是:目标的精确性,强...

  • 以下哪项不属于综合实践活动主题设计的目标取向（）360问答

    于综合实践活动主题设计的目 标取向（）以下哪项不属于综合实践活动主题设计的目标取向（）A.综合性目标取向B.行为性目标取向C.体验性目标取向D.生成...

  • 课程目标的形式取向主要有

    ...课程目标的价值取向往往强调在教育过程中的实际生成，比如学生在学习某篇文章的时候先按照文章的人物关系进行了角色扮演，更重视的是过程性经验的体验。例如杜威的“教育即生长”;斯腾豪斯的过...

  • 目标取向法,goal

    采用问卷法和课堂情境控制法考察成就目标取向的三个维度掌握目标取向,成绩接近取向和成绩回避取向与情感基调和学校情感体验之间的关系,通过该研究来验证成就目标取向与积极和消极情感反应之...

  • 课程目标的取向有展开性目标。（）上学吧

    点击查看答案第11题综合实践活动课程目标的取向不包括（）A．知识目标取向 B.行为目标取向C．体验性目标取向 D.生成性目标取向点击查看答案

  • 第二节 课程目标的基本取向

    [104]此外，我国有研究者还提出了体验性目标取向。[105] 一、普遍性目标 （一）普遍性目标的含义 普遍性目标是指在一定意识形态引导下，根据社会政治的需要，并基于某种经验、哲学或伦理观所...

  • 课程目标的形式取向

    因此表现性目标所使用的行为动词多是体验性和过程性的，指向非结果化的课程目标，在于确立学生所经历的情境和心理体验。比如：看完电影之后写的读后感;参观动物园，讨论在那里看到的最有趣的...

  • 课程目标的价值取向

    表现性目标/体验性目标 个性化表现 艾斯纳 二、要点区分 普遍性—一般宗旨、原则、宏观、抽象、远大 行为性—具体、可操作性、课程结束、明显的行为变化 生成性—自然生成 表现性—个...

  • 教育学知识：课程目标的价值取向

    生成性目标1.【答案】C。2.“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能...

体验性目标取向

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